Algumas contribuições de Vygotsky para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC

Abstract

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC introduz na vida profissional do corpo docente a possibilidade de alfabetizar e letrar os alunos na faixa dos seis a oito anos de idade. Para tanto, o programa utiliza em suas formações diversos autores da psicologia do desenvolvimento humano, dentre eles Vygotsky e suas contribuições com sua teoria sociointeracionista que auxilia o professor nos processos de ensino aprendizagem dos conteúdos veiculados aos alunos em várias fases do seu desenvolvimento. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é analisar algumas contribuições de Vygotsky para o PNAIC levando em consideração para além da escrita à interpretação de leituras possíveis aos processos de alfabetização e letramento que correspondem a uma das principais atividades desempenhadas pelo aluno na escola, tendo em vista a sua relevância na vida social. Acreditamos que tais contribuições sejam relevantes para a aprendizagem. Neste trabalho constam as contribuições teóricas advindas de Vygotsky (1991, 1997, 1998, 1999, 2002, 2007) em relação à escola centralizada na relação/interação professor-aluno como dispositivo fundamental no processo de aprendizagem, bem como do desenvolvimento cognitivo e social da criança na educação brasileira. A partir disso, foi relacionado o dialogo das ideias do autor às propostas apresentadas pelo PNAIC, fazendo uma reflexão do início da instituição desse programa, tomando como base a primeira infância no fundamental para refletir sobre a importância de ações bem sucedidas sob a mediação sociointeracionista docente nos processos de ensino aprendizagem nas fases do desenvolvimento dos discentes.