A (des)motivação no processo de ensino/aprendizagem de E/LE: um estudo de caso

Abstract

O presente estudo tem como objetivo principal investigar a (des)motivação de alunos de um terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública do Moxotó pernambucano, em relação ao processo de ensino-aprendizagem de Língua Espanhola. Esta é uma pesquisa descritivo-exploratória, pois busca analisar as particularidades de um determinado grupo, através de um estudo de caso. A investigação é de natureza qualitativa e quantitativa, pois os dados coletados foram interpretados e quantificados. O instrumento de coleta de dados que utilizamos foi um questionário. O aporte teórico tem como base os estudos de Balancho e Coelho (1996); Bianchi (2011); Bzuneck (2002); Cavenaghi (2009); Callegari (2008), entre outros. Os alunos participantes da pesquisa cursavam, em 2016, o terceiro ano; dos 40 (quarenta) estudantes matriculados na turma, 34 (trinta e quatro) colaboraram conosco respondendo ao questionário. Considerando as respostas obtidas, chegamos à conclusão de que as atividades que mais motivam estes alunos, nas aulas de Língua Espanhola, são as que se realizam a partir de músicas, filmes e jogos, bem como as que envolvem conteúdos gramaticais; em contrapartida, as atividades que menos motivam a turma são: as atividades orais, a memorização de diálogos, as atividades de escrita e as apresentações de seminários. Destacamos a importância de o professor buscar conhecer seus alunos, para que possa desenvolver estratégias de ensino com o objetivo de motivá-los a aprender.