O texto literário e a formação leitora dos alunos do ensino médio: uma análise a partir de atividade proposta no livro didático

Abstract

Este artigo tem como objetivo principal investigar se as atividades que envolvem o texto literário têm sido propostas no livro didático de português do ensino médio com o intuito de levar os alunos a desenvolverem o letramento literário. Dessa forma, iremos discorrer ao longo desse trabalho sobre a relevância da leitura, em seu aspecto geral, para o desenvolvimento cognitivo, crítico, intelectual e social do ser humano. Abordaremos também, e de forma bem específica, sobre o papel do texto literário para a formação leitora dos alunos do ensino médio com a finalidade de pontuar o quanto esse tipo de leitura pode torná-los leitores autênticos, capazes de compreender, interpretar e associar o que lêem às suas experiências cotidianas. Para embasamento de tais discussões, iremos utilizar como aporte teórico autores como: Kleiman (2008), Lajolo (2000), Martins (2007), Soares (2010), Cosson (2014), Candido (2011) dentre outros. Tendo em vista que a nossa pesquisa é de cunho qualitativo-interpretativo e, considerando o nosso principal objetivo apresentado anteriormente, traremos, por fim, uma análise feita em uma atividade que tem como base um dos poemas de Ferreira Gullar. A partir dessa análise foi possível verificar se o poema foi posto na atividade com o intuito de estimular o aluno a desenvolver uma leitura crítica/reflexiva do seu conteúdo temático, ou se foi colocado apenas como pretexto para se explorar outros elementos.