Ensino de gramática contextualizada: análise do livro didático

Abstract

Considerando que o ensino de Língua Portuguesa tem passado por reformulações nas últimas décadas e partindo do princípio de que o sujeito se constitui na e pela linguagem, faz-se necessário refletir sobre mecanismos para o desenvolvimento de habilidades que contribuam para a formação de um sujeito autônomo e crítico de seus enunciados. Ressalta-se, assim, a importância de se pensar sobre o ensino de línguas de forma contextualizada, buscando conciliar conteúdo a fatos do cotidiano. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo investigar se o trabalho com os aspectos gramaticais da língua portuguesa são abordados de maneira contextualizada no 6° ano do ensino fundamental, a partir da análise de um livro didático de Língua Portuguesa, disponibilizado nas escolas municipais de São Bento-Paraíba. De caráter bibliográfico-documental, o referente estudo apoiou-se nas orientações teóricas de Antunes (2003- 2007- 2014), Travaglia (2009), Moura (1997), dentre outros autores que trazem posicionamentos pertinentes acerca da temática abordada. Trata-se de um estudo que aponta para a necessidade de repensar a forma como os aspectos gramaticais são abordados no livro didático de Língua Portuguesa do 6º ano do ensino fundamental, tendo em vista um ensino interativo e contextualizado que permita ao educando o desenvolvimento de suas competências comunicativas.