A formação do leitor: perspectivas de práticas na ação docente

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo refletir acerca do papel do professor no trabalho com a leitura entendendo que esta pratica está intimamente interligada às vivências sociais dos sujeitos. Desta forma, a escola precisa compreender o processo a fim de possibilitar o contato com a multiplicidade de textos que circulam socialmente, possibilitando ao aluno uma reflexão sobre práticas reais de uso da língua. É uma temática relevante porque discutimos questões contemporâneas que abrangem sobre o letramento enquanto aspecto primordial para o desenvolvimento da leitura crítica. Através da pesquisa de referencial teórico que teve como autores Freire (2000); Kleiman (2004); Lajolo (1996) dentre outros autores que consideram a leitura ferramenta imprescindível para o desenvolvimento crítico do aluno foi possível perceber que o trabalho com a leitura necessita fazer sentido para o sujeito, razão que aponta para o desenvolvimento de metodologias capazes de ocasionar o diálogo leitor/texto, contribuindo assim para que o ato de ler tenha significado prático para o educando.