Prática didática e inclusão: convivendo com a diferença em sala de aula

Abstract

O presente artigo traz uma abordagem sobre a importância de uma prática didática lúdica que favoreça o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. O mesmo tem como objetivo apresentar um relato de experiência vivenciado no Estágio III, em uma escola pública na cidade de Fagundes- PB. Momento que foi realizado um projeto de intervenção com uma turma do fundamental I, abordando a temática: Inclusão Escolar - o respeito a diversidades dentro da sala de aula. Através do desenvolvimento desse projeto, foi possível conduzir momentos de conscientização, mostrando aos alunos como é importante respeitar as diferenças entre as pessoas, percebendo que cada indivíduo apresenta algum tipo de limitação seja na aprendizagem, na realização de tarefas, de locomoção, visão entre outras. A metodologia utilizada para esse artigo, foi a pesquisa qualitativa e participante. Já teoricamente nos baseamos em autores a exemplo de Monteiro (2001); Libâneo (2002); Carvalho (2002) entre outros. A partir dos resultados obtidos através da semana de intervenção bem como a participação interativa dos alunos, conclui-se que apesar da inclusão ser um tema bastante discutido socialmente, ainda tem deixado a desejar especialmente em sala de aula. Pois, alguns profissionais da educação não se apresentam abios em desenvolver práticas pedagógicas que favoreçam o processo inclusivo.