Família e escola - parceria que faz a diferença no contexto escolar

Abstract

O presente trabalho acadêmico no formato de relato tem por objetivo refletir, sobre à participação da família no cotidiano escolar, enquanto parceria necessária e experiência que pode fazer a diferença na formação educacional e resultado da escolarização da criança e do adolescente, no ambiente escolar. A experiência foi vivenciada, durante o estágio obrigatório de gestão educacional, do curso de licenciatura em Pedagogia do sistema PARFOR/MEC/CNPQ da Universidade Estadual da Paraíba- UEPB, em uma escola pública da rede municipal de Campina Grande, na Paraíba. Buscou-se uma metodologia de cunho bibliográfico e qualitativa para a compreensão dos dados advindos da aplicação do projeto colaborativo, por meio de uma reunião com as famílias dos alunos e das alunas da escola, campo de estágio, que contou com um total de 3 pais e de 29 mães, a gestora escolar, a secretária da instituição, e as estagiárias do curso de pedagogia. Para tanto, utilizamos como abordagem teórico-metodológica os estudos de BRANDÃO (1934), BRASIL (1996), CARVALHO (2006), FERREIRA (1998), FREIRE (1997), GADOTTI (1997), GIL (1999), HEIDRICH (2009), HOFFMANN (2000), LIBÂNEO (2000), RAMAL (2002), entre outros. Conclui-se este estudo a partir das seguintes reflexões encontradas, de que: a relação escola/família é fundamental para o desenvolvimento da criança; a gestão participativa cria mecanismos de participação, democráticos em favor do respeito, justiça e liberdade; os métodos e os processos de ensino aprendizagem são fundamentais, no relacionamento entre professor e aluno quando é realizado, por meios da ação educativa e democrática; a interação com as famílias atinge todo o alunado e quando as famílias participam do cotidiano escolar de seus filhos, os resultados de aprendizado são positivos; observou-se que a maioria das famílias do nosso Brasil, ainda não assumiu a cultura de cobrar da escola pública qualidade, por isso não se interessa de participar da vida escolar de seus filhos; cabe aos segmentos da escola, enquanto agente de transformação tentar e procurar meios que traga a participação da família, no contexto escolar.