Avaliação formativa: desafios enfrentados pelos professores do ensino fundamental

Abstract

Pretendemos com esta pesquisa, questionar os saberes docentes e métodos avaliativos utilizados por professores do Ensino Fundamental II. Para tanto, a teoria estudada abordará os conceitos e funções que fazem parte dos seguintes tipos de avaliação: diagnóstica, somativa e por fim, a formativa que será abordada com maior ênfase. A presente pesquisa teve o objetivo de investigar os desafios apresentados pelos professores, do Ensino Fundamental II, no processo de implementação da avaliação formativa, relacionando com as concepções dos autores que serviram como base teórica da pesquisa e os discursos dos professores que fizeram parte do projeto de extensão intitulado: ―Avaliação formativa e a diferenciação do ensino: a construção do conhecimento profissional docente no município de Catolé do Rocha‖, mas precisamente no Centro de Ensino Fundamental Luzia Maia. Para embasar teoricamente a pesquisa utilizamos os estudos de Antunes (2003), Moretto (2005), Tardif (2002), Luckesi (2005; 2009; 2011), Vasconcellos (2003; 2005), dentre outros. Por meio deste estudo, constatamos a importância da avaliação formativa, pois a sua prática contribui para o pensamento inovador do professor diante do processo de ensino-aprendizagem. Com a análise dos dados, foi possível verificar a evidência de muitos desafios encontrados pelos professores, pois a avaliação formativa deve ocorrer na busca de aprimoramento tanto dos educadores como dos educandos, visando obter mais competências e eficácias, contribuindo para o desenvolvendo do pensamento crítico dos estudantes.