Da alfabetização ao letramento: contribuições no processo de formação do (a) educando (a)

Abstract

A presente pesquisa é resultado de um estudo bibliográfico e documental, aborda as reflexões sobre os conceitos de alfabetização e letramento, destacando as obras de Magda Soares (1989; 2001; 2010) como expoente desse legado teórico no Brasil. Evidenciamos, também, a contribuição desses estudos tanto para a formação dos processos de aprendizagem para a formação intelectual do educando quanto para a construção da Política Pública de Alfabetização no Brasil. Nesse sentido, assumimos como objetivo compreender a distinção de alfabetização e letramento e a contribuição destes conceitos para o processo de aprendizagem do educando. O referencial teórico utilizado primou pelas produções teóricas de: BRASIL (1996), DIVERSA (2013), FERREIRO (1985), FONSECA (2002), FUENTES e FERREIRA (2017), GALVÃO (2007), GERHARDT e SOUZA (2009), GIL (2007), LOPES (2010), MAIA (2007), MISUKAMI (1986), MOLL (2009), RODRIGUES (2015), SANTOS (2015), SILVA (2010), SILVEIRA e CÓRDOVA (2009), SOARES (1989, 2001 e 2010) e VYGOTSKY (2000), entre outros. A metodologia utilizada correspondeu aos princípios da abordagem qualitativa de pesquisa, de caráter bibliográfico e documental. Os resultados evidenciam que a experiência de alfabetizar letrando é crucial para uma boa formação intelectual e cidadã do indivíduo, pois lhe proporciona a possibilidade de ir além de meras repetições decodificadas, os instigando a interpretação dos símbolos e textos sob os quais se deparam cotidianamente.