A utilização de materiais concretos no processo de ensino aprendizagem de frações no período de atividades remotas

Abstract

A Matemática é considerada como uma disciplina complicada e difícil de entender, apesar de sua grande importância, tanto no currículo escolar como no cotidiano. A utilização de materiais concretos apresenta-se como contribuição significativa nesse campo. Assim, este estudo objetivou, de modo geral, analisar a utilização do material concreto como proposta no processo de ensino aprendizagem de frações. De modo específico, observar as contribuições do uso de material concreto para o ensino aprendizagem dos conceitos matemáticos, além de identificar o estímulo dos discentes ao manipularem o material concreto como recurso didático no ensino de frações. Também tornou-se necessário conhecer o conceito dos professores em relação o uso desses materiais no ensino de matemática e a utilização dessa metodologia em suas aulas. É um estudo apoiado na abordagem quanti-qualitativo de caráter exploratório e nos pressupostos de pesquisa ação. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola estadual do município de Igaracy-PB. Os sujeitos investigados foram professores de matemática e alunos do 7° ano dos anos finais do ensino fundamental. O questionário online aplicado através do Google Forms foi instrumento de coleta de dados para professores e também para os alunos. Para estes, foram aplicados o pré-teste e pós-teste. Os dados apresentam dificuldades que os alunos têm em relacionar diferentes situações matemáticas. No entanto, os resultados indicam os benefícios obtidos ao utilizar materiais concretos no processo educacional e comprovam o crescimento dos estudantes na aprendizagem do conteúdo de frações, por meio de disco de frações, régua de frações e pião das operações.