O ensino remoto implementado na rede municipal de educação de Livramento-Pb e os novos contextos formativos no estágio supervisionado em geografia

Abstract

Em virtude da pandemia ocasionada pela COVID-19 o sistema educacional brasileiro implementou um novo modelo de ensino para dá seguimento as atividades escolares, o chamado ensino remoto emergencial. Com esse modelo de ensino, os contextos do processo de ensino e aprendizagem da Geografia escolar foram redefinidos e, consequentemente, dos estágios supervisionados também, o que exigiu novas estratégias para se pensar a prática e a formação docente. Diante disso, no presente trabalho buscamos compreender a implantação do ensino remoto na rede básica de ensino de Livramento-PB e as novas possibilidades formativas docente a partir do estágio supervisionado de observação. Para o desenvolvimento do trabalho fizemos uso de uma abordagem qualitativa que esteve amparada pela pesquisa bibliográfica e pela prática da observação. Com base nos resultados alcançados, podemos afirmar que o ensino remoto implantado na rede municipal de Livramento, especificamente na Escola E.M.E.I.F Ministro Alcides Carneiro tem refletido contradições manifestas em outras escolas públicas brasileiras, tal como a dificuldade no acesso as tecnologias digitais utilizadas. Nesse contexto, a realização do estágio supervisionado também ganha novas condições e limites que perpassam pela construção de uma prática docente em um cenário marcado pelo acesso diferente dos alunos a aprendizagem.