A formação de professores(as) e a educação escolar quilombola: identidade da criança negra na comunidade quilombola Cruz da Menina no município de Dona Inês - PB

Abstract

A escola é um espaço de trocas de experiências e saberes que contribuem na formação das crianças e de sua construção identitária. Neste viés olhamos para a escola como um espaço formativo, multifacetário e coletivo. Sob esta visão os educadores e as educadoras devem buscar a formação continuada, pois esta lhes auxiliam com metodologias e práticas pedagógicas, que vislumbram o sentido do fazer em sala de aula e que tenham significados para as crianças. Neste trabalho objetiva-se refletir sobre a formação de professores e professoras que atuam na educação escolar quilombola Cruz da Menina e a ação pedagógica destes e destas na construção identitária da criança negra, problematizar a formação de professores e professoras que atuam na educação escolar quilombola no município de Dona Inês na comunidade quilombola Cruz da Menina - PB.Para fundamentar a discussão formulada dialogamos com alguns pesquisadores que discutem sobre a formação de professores e professoras, educação escolar quilombola e a construção da identidade da criança negra, entre tantos destaco: Castilho (2011),Corsaro(2011), Freire (2016), Vygotsky (2009).A metodologia utilizada na elaboração deste trabalho foi uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, articulada a uma pesquisa bibliográfica e documental tendo como lócus da pesquisa a Escola MunicipalGilberto Freire e utilizado como instrumento para a coleta de dadosumoquestionário/entrevista via Google Formulários com a professora da referida instituição de ensino. Concluímos que a formação permanente de professores e professoras que atuam na educação escolar quilombola é primordial, no sentido da reflexão constante sobre a prática para melhor desenvolver metodologias pedagógicas, pois é preciso um ensino que valorize as diferenças das crianças negras e sua construção identitária.