Relato de experiência na Residência pedagógica: o Ensino de Zoologia na cidade de Queimadas - PB

Abstract

O presente trabalho trata-se de um relato de experiência sobre as atividades desenvolvidas durante a Residência Pedagógica da Universidade Estadual da Paraíba, no ano de 2018 e 2019. Objetivou a aplicação de metodologias ativas para o ensino de zoologia de invertebrados numa turma de 7° ano do ensino fundamental, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Judith Barbosa de Paula Rêgo, localizada no munícipio de Queimadas, Paraíba. Foram realizados dois tipos de atividades, a construção de modelos didáticos dos animais pertencentes ao Filo Porifera e Cnidaria, com uso de material reciclável/reaproveitável e massinha de modelar, e a criação de paródias sobre os vermes Platyhelminthes e Namatelminthes. Durante o estágio, foram utilizados questionários para a obtenção de dados a respeito do rendimento escolar, conhecimento prévio sobre os temas abordados e comportamento dos estudantes durante as aulas de zoologia, os quais foram analisados de forma quali-quantitativa, comparando-se as respostas dos pré-testes e pós-testes. Os resultados encontrados para a primeira atividade lúdica proposta, apontam que houve um discreto aumento de 1,8% (n = 2) na quantidade de respostas certas, diminuição de 7,2% (n = 9) nas respostas erradas e um aumento de 5,6% (n = 7) nas questões não respondidas. Para a segunda atividade houve um aumento de 0,5% (n = 1) nas respostas certas, a diminuição de 6,8% (n = 14) nas respostas erradas e um aumento de 6,4% (n = 13) nas questões deixadas em branco. Acredita-se que o resultado obtido possa ter relação com o fato de que para a idade deles, não era tão atrativo utilizar materiais recicláveis, massinha de modelar, recortar e pintar, sendo assim, sugerimos rever o planejamento para a atividade. Já no que diz respeito a criação da paródia, percebeu-se que a atividade mostrou melhores resultados, com maior dedicação dos envolvidos. Os resultados também podem estar relacionados à mudança brusca na metodologia de ensino utilizada, já que foi a primeira experiência dos estudantes com este tipo de prática ou, ainda, à uma dificuldade deles com os termos novos próprios do conteúdo, falta de atenção e dificuldades com leitura e interpretação.