Relações de gênero e sexualidade no ensino de história: uma proposta para o ensino fundamental II na cidade de Pedra Lavrada - PB

Abstract

Resumo do TCC: Abordaremos as questões ligadas ao ensino sobre gênero e sexualidade na perspectiva do ensino de História, com ênfase na análise crítica do Projeto Político-Pedagógico (2021) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Elenita Vasconcelos Carvalho, na cidade de Pedra Lavrada - PB. Problematizando as concepções e métodos pedagógicos descritos no Plano Político Pedagógico como meios para a inserção de atividades voltadas para a construção de conhecimento a respeito do ensino de História contextualizando com gênero e sexualidade, com base no que determina as diretrizes educacionais. Esta análise tem por objetivo problematizar a necessidade da elaboração e implantação de políticas educacionais direcionadas ao público LGBTQIA + (A evolução da sigla para designar diversas minorias sexuais e de gênero é uma resposta ao tamanho espectro e das demandas da comunidade composta por lésbicas, gays, bissexuais, transexuais, transgêneros, travestis, queers, pansexuais, agêneros, pessoas não binárias e intersexo por mais visibilidade). Este trabalho analisa também os discursos em torno do ensino da história social e as visões sobre o ensino sobre gênero e sexualidade. Tendo em vista que a promoção de uma educação inclusiva e plural, focada no respeito à diversidade como parte da formação cidadã é legalmente determinada na Constituição Federal (BRASIL, 1988), a Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996), Parâmetros Nacionais Curriculares - PCN’s (BRASIL, 1997), as Diretrizes Educacionais Nacionais (BRASIL, 2012) e pelas competências gerais da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018). Recorremos a um aporte teórico que descreve e reforça a necessidade de aprimoramento das experiências de aplicação das políticas já existentes, como Guacira Lopes Louro (2004), Fernando Seffner (2021) e Michel Foucault (1988). Além disso, numa tentativa de propor caminhos nos quais se alinhem: história, inclusão e ensino sobre as problemáticas referenciadas. Construímos assim uma proposta de preparação para os profissionais da educação e de conscientização para a comunidade escolar através da reflexão acerca do referido PPP (2021)