Literatura de cordel nos anos iniciais do ensino fundamental: Trabalhando a reescrita em uma sequência didática

Abstract

O presente trabalho objetiva propor uma sequência didática para o ensino de Língua Portuguesa no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando a viabilidade da Literatura de Cordel como gênero literário popular para o desenvolvimento de habilidades de linguagem, tendo por base um estudo do exemplar do gênero produzido pelo escritor Marcelo Alves Soares, intitulado 7 dias de forró no reino da bicharada. Diante disso, ponderamos que o instrumento de ensino apresentado e discutido se vincula à concepção de escrita como processo. Quanto aos aspectos metodológicos, a pesquisa possui caráter qualitativo de base bibliográfica. Para tanto, a fim de ancorar nossas considerações teóricas, para aproveitamento crítico na discussão da proposta didática, portamo-nos em pressupostos de Marinho e Pinheiro (2012), Luyten (1987), Cavalcante (2019), Aguiar e Ceccantini (2012), que tratam da Literatura de Cordel enquanto gênero e apresentam algumas abordagens do seu uso no ensino de Língua Portuguesa; Fiad (2006), Soares (2020), Lima (2014), que tratam da escrita como processo, bem como aspectos concernentes às habilidades de linguagem; Cosson (2014), o qual discute o letramento literário e do qual nos portamos do seu modelo de sequência básica para amplificar o trabalho com a leitura — prévio à escrita do Cordel feita pelos alunos; Araújo (2013), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), que tratam do modelo de sequência didática adotado na nossa pesquisa, tendo em vista a concepção de escrita aludida. A partir dessa discussão teórica e da explicação crítica do exemplar do gênero citado, demonstramos como nossa sequência didática foi constituída, tendo em vista a apresentação da situação na qual desenvolvemos uma proposta de leitura do Cordel; a produção inicial, em que os alunos puderam realizar a sua primeira escrita a ser avaliada e a reescrita nos módulos, concluindo com a produção final e a socialização do gênero. Como resultados, verificamos que o modelo didático exposto pode ser uma proposição adequada aos anos iniciais do Ensino Fundamental para o progresso das aprendizagens de leitura e de escrita, a partir de um trabalho modulado e recursivo com o gênero textual Cordel.

Palavras-chave: literatura de cordel; sequência didática; anos iniciais do ensino fundamental; leitura e escrita.