O ensino de literatura através do método recepcional: uma proposta para o ensino médio a partir de Capitães de Areia, Jorge Amado

Abstract

A literatura desempenha um papel importante no desenvolvimento cultural e intelectual dos sujeitos. Porém, o ensino tradicional da literatura muitas vezes não consegue envolver os alunos de forma significativa. Diante deste problema, surge a abordagem do Método Recepcional, baseado na Estética da Recepção, como uma alternativa promissora para auxiliar e tornar o ensino da literatura mais envolvente e participativo. Acredita-se nesse sentido, que a adoção do Método Recepcional pode proporcionar experiências significativas de leitura e interpretação textual, estimulando o interesse dos alunos pelas obras literárias. Dessa forma, objetivamos, nesta pesquisa, investigar como a aplicação do Método Recepcional no ensino de literatura pode influenciar efetivamente na promoção de uma leitura mais participativa e prazerosa para os educandos, tendo como ponto de partida a experiência da autora desta pesquisa com os livros paradidáticos, bem como as obtidas durante seu percurso de formação no curso de graduação. Assim, nossa pesquisa de cunho bibliográfico, analítico e descritivo, discutiremos os princípios teóricos da Estética da Recepção e do Método Recepcional a partir das contribuições teóricas de Jauss (1994), Nakagome (2014), Souza (2012), Soares (1999), Ziberman (1998) entre outros autores que discutem os princípios do letramento literário e sua importância. Apresentaremos também uma proposta de trabalho baseada nesta abordagem, utilizando para tanto, a obra Capitães de Areia de Jorge Amado (1973), considerando o engajamento dos alunos, a compreensão da obra e o desenvolvimento das habilidades e competências de leitura e interpretação. Através da análise dos princípios teóricos, da aplicação da proposta de trabalho e da avaliação dos resultados, espera-se identificar os benefícios e desafios desta metodologia, bem como suas possíveis adaptações e potencialidades. Considera-se que esse método de ensino de literatura oferece uma abordagem inovadora e promissora para tornar a leitura mais participativa e dialógica, compreendendo que através do estudo dos princípios teóricos, da aplicação da proposta de trabalho e da avaliação dos resultados, é possível contribuir efetivamente para a renovação do ensino da literatura, tornando-o mais atrativo, participativo e significativo para os estudantes.