Escola e família: análise das vivências colaborativas no processo de aquisição de leitura e escrita da criança

Abstract

O presente trabalho reflete acerca da participação da família na fase de alfabetização e letramento da criança. Nesse sentido, a pesquisa traz a discussão da importância de um ambiente familiar letrado no processo de alfabetização e letramento das crianças, tendo como objetivo geral: compreender os benefícios de um ambiente letrado para o desenvolvimento da língua oral e escrita do(a) alfabetizando(a); e objetivos específicos: identificar o papel da família na aquisição da língua oral e escrita da criança; discutir a importância da relação família e escola no processo de alfabetização e letramento; e analisar a participação dos(as) pais/mães/responsáveis no processo da escrita e oralidade para o uso social da língua. Referentes aos aspectos teóricos e metodológicos, usou-se como principais autores(as): Soares (2018), Ferreiro (2011), Tfouni (2010), Kleiman (2005), Ariès (2016), Skymanski (1997), Sadovnik, Ecco e Nogaro (2013) que trazem contribuições a respeito da relação família-escola e os conceitos que envolvem a alfabetização e o letramento, contribuindo dessa forma para ampliar a discussão que envolve a pesquisa. O estudo aborda uma pesquisa qualitativa em educação sendo um trabalho de campo, com aplicação de questionários e entrevistas para a coleta de dados, que foram interpretados a partir da análise textual discursiva pautada em Moraes e Galiazzi (2006). A pesquisa teve como sujeitos seis participantes, sendo um(a) docente, atuando no 1° e 2° ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino da cidade de Pilões/PB e quatro pais/mães/responsáveis. Os resultados alcançados mostraram que a prática de letramento ofertada pela família, pode colaborar de forma significativa no processo de aquisição da leitura e escrita do educando. Foi evidenciado também que a participação ou ausência dos pais na vida escolar dos(as) filhos(as) é um dos fatores que podem contribuir para o atraso ou avanço escolar da criança.