A avaliação da aprendizagem e sua pertinência pedagógica: potencialidades do uso de rubricas avaliativas

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso objetiva analisar potencialidades do uso de rubricas avaliativas para subsidiar a prática de avaliação realizada por professores. Para tanto, busca-se compreender o conceito de rubrica e a sua função no processo de avaliação da aprendizagem no que tange à descrição pedagógica das dimensões avaliadas em um dado objeto de avaliação. Busca-se, ainda, identificar os principais desafios e dificuldades para seu uso, considerando que, em um percurso avaliativo, sempre haverá diversas formas de desenvolver o processo, sendo a rubrica avaliativa uma alternativa. Teve como base a pesquisa bibliográfica decorrida durante o trabalho em textos publicados com a temática avaliação e rubrica com diversos autores como: Tavares, Depresbiteris (2009), Luckesi (2008, 2018), Hoffmann (2010), Brookhart (2024) entre outros. A pesquisa revelou uma escassez da temática rubrica no campo educacional no cenário brasileiro, evidenciando a relevância da temática frente à necessidade de desenvolvimento de processos avaliativos com maior pertinência pedagógica (cf. Merle, 2018). Os resultados sugerem que a utilização de rubricas avaliativas pode tornar a prática da avaliação mais objetiva em relação ao diagnóstico do aprendizado, o que pode contribuir para um planejamento pedagógico mais equitativo focado nas lacunas identificadas pela avaliação. Os dados evidenciam, ainda, que o campo educacional carece de estudos voltados à dimensão técnica da avaliação, a fim de subsidiar processos avaliativos voltados aos aspectos cognitivos, sem com isso, ignorar a importância dos aspectos não-cognitivos para o ensino, mas sim, procurando delimitar os limites e, ao mesmo tempo, a função da avaliação, qual seja, a de revelar uma realidade - o aprendizado, referente a um objeto – por exemplo, a leitura, e nesse quesito, as rubricas avaliativas podem contribuir para diagnósticos mais precisos. Evidencia-se, ainda, a necessidade de aprofundar estudos sobre os instrumentos avaliativos, seus critérios e o uso de rubricas avaliativas nesse contexto em prol de uma educação de qualidade.