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(CPF) Gestão escolar democrática e liderança: impactos na qualidade da educação pública

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dc.contributor.author Souza, Amanda Silva de
dc.date.accessioned 2024-12-03T19:17:39Z
dc.date.available 2024-12-03T19:17:39Z
dc.date.issued 2024-11-22
dc.identifier.other CDD 371.19
dc.identifier.uri http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/33115
dc.description SOUZA, Amanda Silva de. Gestão escolar democrática e liderança: impactos na qualidade da educação pública. 2024. 75f. Trabalho de conclusão do curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2024. pt_BR
dc.description.abstract A gestão escolar democrática é essencial para garantir a participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios, promovendo uma educação de qualidade e inclusiva. Contudo, sua implementação depende diretamente do perfil de liderança dos gestores escolares, que desempenham um papel central na articulação entre os diversos atores e na construção de um ambiente participativo. Diante disto, a questão problema que norteou este estudo foi: Como o perfil de liderança dos gestores escolares e sua influência na promoção de uma gestão democrática pode contribuir para uma educação de qualidade? Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o perfil de liderança dos gestores e sua influência na promoção de uma gestão democrática, utilizando os indicadores da Dimensão 4 do Instrumento de Avaliação da Qualidade da Educação para analisar pontos fortes, áreas de melhoria e desafios enfrentados no cotidiano escolar. Os objetivos específicos são: investigar o perfil de liderança dos gestores escolares e sua influência na implementação de uma gestão democrática; aplicar os indicadores da Dimensão 4 (Gestão Escolar Democrática) em uma amostra de escolas públicas para identificar pontos fortes e áreas de melhoria; analisar a participação de diversos atores (professores, alunos, pais, comunidade) nos processos decisórios e nas práticas de gestão democrática; identificar os principais desafios enfrentados pelos gestores para implementar uma gestão democrática efetiva nas escolas. Esta pesquisa adota uma metodologia de natureza qualitativa com elementos quantitativos e objetivos exploratórios e descritivos, utilizando aplicação do Instrumento de Avaliação da Qualidade da Educação no universo de 4 (quatro) escolas públicas estaduais do município de Sapé-PB, incluindo questões que exploram seu perfil de liderança e práticas relacionadas à gestão democrática. Os pressupostos teóricos fundamentam-se em autores como Libâneo (2004), Luck (2008), Paro (2003), Chiavenato (2005), Denhardt (2012), dentre outros. A pesquisa também considera os princípios legais da gestão democrática previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996). Os resultados evidenciaram que o perfil de liderança dos gestores impacta significativamente a implementação de práticas democráticas. Escolas com lideranças mais participativas apresentaram maior engajamento dos atores escolares e melhor articulação nos processos decisórios. No entanto, foram identificados desafios relacionados à resistência cultural e à falta de formação específica, sugerindo a necessidade de capacitação contínua para gestores. pt_BR
dc.description.sponsorship Orientadora: Taíses Araújo da Silva Alves pt_BR
dc.language.iso other pt_BR
dc.subject Educação pt_BR
dc.subject Gestão democrática pt_BR
dc.subject Liderança pt_BR
dc.subject Qualidade pt_BR
dc.title (CPF) Gestão escolar democrática e liderança: impactos na qualidade da educação pública pt_BR
dc.type Other pt_BR


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