O cordel potiguar na sala de aula do ensino fundamental II: uma proposta com base na sequência básica de Rildo Cosson

Abstract

Busca-se, com esta pesquisa, examinar o uso da literatura de cordel, especificamente o cordel potiguar, como recurso didático no Ensino Fundamental II, com uma proposta baseada na sequência básica de letramento literário de Rildo Cosson. A pesquisa aborda a integração do cordel na sala de aula, valorizando o gênero como uma expressão cultural e identidade regional, ao mesmo tempo em que explora seus aspectos históricos e sociais. Por meio de umaanálise teórica e prática pedagógica, investiga-se a capacidade do cordel de enriquecer o letramento literário dos alunos, estimulando habilidades críticas e promovendo a conexão entre linguagem, cultura e sociedade. Utilizando para fundamentação teórica: Cosson (2021), Freire (1998), Marinho e Pinheiro (2012), Matos (2010) e Paulinho e Cosson (2009), o estudo propõe atividades de leitura e declamação, com ênfase na importância da tradição oral para a preservação cultural. Este trabalho tem como objetivo geral investigar a importância do cordel potiguar como uma ferramenta estratégica de letramento literário no Ensino Fundamental II, destacando seu potencial para integrar o ensino formal ao universo cultural dos alunos. Entre os objetivos específicos, busca-se analisar de que forma o gênero cordel pode ser utilizado na formação de leitores críticos e reflexivos, promovendo o desenvolvimento de habilidades interpretativas e analíticas. Além disso, o estudo propõe a elaboração de uma proposta pedagógica centrada na leitura do cordel de José Bezerra de Assis, com o intuito de criar práticas que favoreçam a vivência de experiências literárias significativas. Entende-se que o cordel pode ser uma ferramenta eficaz no fortalecimento da identidade cultural e no desenvolvimento de competências interpretativas e argumentativas dos estudantes, promovendo a diversidade linguística e o entendimento social no ambiente educacional. Esta pesquisa contribui para o debate sobre o papel da literatura popular no ensino, reforçando a necessidade de metodologias inclusivas e interdisciplinares que valorizem o patrimônio cultural nordestino.