A consciência fonológica e sua relação com o processo de alfabetização dos aprendizes do ensino regular público e privado do brejo paraibano

Abstract

O processo de alfabetização ocorre nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), ele impacta diretamente a aprendizagem nos anos subsequentes. No entanto, esse processo nem sempre se desenvolve plenamente, o que pode resultar em lacunas no desenvolvimento da leitura e da escrita. Nesse sentido, o objetivo geral visa analisar as contribuições da CF no processo de alfabetização. Dito isso, tem-se como objetivos específicos: (i) compreender o conceito de CF e suas etapas de desenvolvimento; (ii) verificar como a temática da CF é estabelecida na Base Nacional Comum Curricular; (iii) observar possíveis reflexos do não desenvolvimento da CF e (iv) refletir sobre possíveis impactos na trajetória escolar dos aprendizes. Em relação à fundamentação teórica, nos embasamos nos estudos de Adams et al. (2006), Alves (2012), Alves, Finger e Brentano (2021), Alves e Finger (2023), BNCC (2017), Kleiman (1995), Roberto (2016), Savage (2015) e Soares (2003, 2016), dentre outros teóricos e documentos norteadores que contribuíram para o arcabouço teórico desta pesquisa. No que tange à metodologia, este estudo apresenta uma revisão da literatura e a análise documental, mediante a realização de uma busca sistemática por trabalhos acadêmicos que versam sobre a temática da CF e o processo de alfabetização, assim como a análise dos documentos normativos que orientam e regulamentam a educação brasileira. Ademais, uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo. Para isso, fizemos uma coleta de dados em setembro de 2024 com discentes de escolas públicas e privadas, situadas no interior do estado da Paraíba, com estudantes de diferentes etapas, a saber, aprendizes do 2º e 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os nossos resultados revelaram que nenhum dos participantes dessa pesquisa conseguiu responder corretamente a todas as atividades do teste da CF, evidenciando o não desenvolvimento pleno das habilidades metafonológicas. Dessa maneira, essas habilidades são fundamentais para o domínio do sistema alfabético e, consequentemente, para a consolidação das competências de leitura e escrita.