Concepções e práticas de alfabetização na educação infantil: o trabalho docente em questão

Abstract

A alfabetização é um processo importante e significativo na escolarização da criança, seu desenvolvimento consiste em mudanças sociais e emocionais. Sendo assim, o presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo geral de refletir sobre as concep- ções e práticas de alfabetização, que permeiam o trabalho docente, no contexto da Educação Infantil. Para essa finalidade, foram determinados três objetivos específi- cos: 1) Conceituar a alfabetização e as práticas na Educação Infantil; 2) Identificar os principais métodos de alfabetização utilizados pelas docentes que atuam no âmbito desse nível de ensino; 3) Mapear os limites e as possibilidades que marcam o trabalho da alfabetização na Educação Infantil. Metodologicamente, o estudo assumiu os pre- ceitos da pesquisa qualitativa, fazendo uso, como instrumento de pesquisa da entre- vista, instrumento aplicado junto às docentes que atuam na área. O embasamento teórico inclui autores como Barbosa (1990), Soares (2009), Freire (2013), entre outros. Os resultados evidenciam que a alfabetização requisita uma docência competente e comprometida com a evolução do aprendizado infantil e, quando é lúdica, estimulante e centrada na criança, oferece oportunidades para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Atividades como brincadeiras, contação de histórias e jogos, aliadas a um ambiente seguro e acolhedor, são essenciais para a aprendizagem das crianças.