Leitura no Ensino Médio: teorias que compõem o seguimento da aprendizagem

Abstract

O presente artigo tem como objetivo mostrar teorias que embasam o desenvolvimento da leitura no ensino médio. Definindo a leitura como algo essencial na vida do aluno, pois, se realizada da maneira adequada, o torna mais critico, e ainda capaz de discernir diferentes textos. Posteriormente, vem falar dos tipos de leituras, que são mais comumente usados em sala de aula, como a leitura ascendente que tem como foco a decodificação do texto, o que muitas vezes não consideração às informações que o texto traz. Depois vem a leitura descendente que leva em consideração o conhecimento prévio sobre o texto que irá ser trabalhado em sala de aula, o possibilita um estudo mais adequando e uma melhor decodificação do mesmo. Por último, a leitura interacionista inclui os conhecimentos do aluno, adquiridos até aquele momento, e o conhecimento prévio do texto. Com relação às práticas do ensino da leitura, proporcionada pelo professor em seu ambiente escolar, esta muitas vezes é feita de forma avaliativa, ou seja, pouco prazerosa aos alunos do ensino médio. Deve-se refletir a cerca dessas práticas de leitura, para que essas atividades tornem-se prazerosas. Deve-se encarar a leitura, não de modo avaliativo, mas algo que esse aluno possa levar para o seu cotidiano.