O ensino de História e prática pedagógica a partir da Lei 11.645/08: uma perspectiva de implantação do ponto de vista do professor

Abstract

Esta pesquisa traz uma discussão sobre políticas afirmativas, após a promulgação da Lei 11.645/08, destacando o que mudou efetivamente. Para contextualizar a pesquisa, apresentamos também uma discussão sobre a formação inicial e continuada do professor. Este trabalho se propõe a fazer uma análise sobre a questão racial e indígena, à luz da prática docente na escola pública, ressaltando a importância desta temática para o ensino de História no campo do estudo étnico-racial no contexto escolar. Entretanto, nosso principal objetivo é compreender como essa temática racial é abordada e implementada na prática do ensino de História. A pesquisa se utilizou de documentos oficiais da Educação: PCN, LDB, Lei 9.394/96 e a Lei 10.693/03, juntamente com entrevistas via questionário. Tendo em vista que estamos trabalhando com a narrativa, optamos pela História oral como fonte, com o auxílio de autores como Maria Regina Celestino de Almeida, José D’Assunção Barros, Yvelise Freitas de Souza Arcoverde, Jacques D’adesky e Verena Alberti. Esta metodologia de pesquisa consiste em realizar entrevistas gravadas com pessoas que podem dar testemunho acerca de fatos, conjunturas, instituições, modos de vida e outras nuances da vida contemporânea. As entrevistas foram feitas com professores do Ensino Fundamental e Médio Regular da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Padre Emídio Viana Correia, situada à Avenida Prefeito Severino Bezerra Cabral, s/n, no bairro do Catolé, cidade de Campina Grande. Nesse sentido, a pesquisa se propõe identificar a partir das políticas pedagógicas, no contexto étnico-racial, formas de discriminação, preconceito e identidade étnica na convivência com o diferente.