O ensino de língua espanhola para surdos: um estudo teórico-crítico

Abstract

No curso de graduação em Letras, Habilitação em Língua Espanhola do Campus VI da UEPB, os graduandos são motivados, pela maioria dos professores, a aplicarem o enfoque comunicativo em suas práticas pedagógicas, de forma que englobe as quatro destrezas indicadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN ao ensino de Língua Estrangeira (ler, ouvir, escrever e falar). No entanto, estes graduandos encontrarão, em suas salas de aula, alunos que não conseguirão fazer uso destas habilidades, como o caso específico dos alunos-surdos, incluídos em salas de ensino regular após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº 9.394/96), que assegura, que seus professores devem ser capacitados para a integração destes alunos nas classes comuns (Art. 59, caput III). Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo principal fazer um estudo teórico-crítico sobre as teorias, métodos e concepções utilizados e incentivados para o ensino de língua estrangeira nas escolas de ensino regular com ênfase em uma clientela específica: os surdos. Para tanto, se traça um panorama histórico sobre o ensino da Língua Espanhola no Brasil e a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas salas de aula do ensino regular. Além disso, são levantadas discussões e reflexões acerca das teorias, métodos e concepções de ensino mais comumente utilizados pelos professores no ensino de língua estrangeira e sua aplicabilidade junto aos alunos-surdos. Ao final, chega-se à conclusão de que caberá ao professor perceber que método será o melhor utilizado para proporcionar ao aluno-surdo o acesso à educação.