Processo de escrita na educação infantil: escrever é coisa de criança

Abstract

O presente artigo surge com o objetivo de analisar a influência de atividades significativas que fujam de práticas tradicionalistas na aprendizagem da linguagem escrita, respeitando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de cada criança. Com esse intuito foi realizada uma pesquisa bibliográfica fundamentando-se em teóricos com Vygotsky, Soares, Luquet e Pillar, entre outros, a fim de compreender como se dá o processo da aquisição da escrita na educação infantil. O trabalho se deu metodologicamente através de registro e análise das vivências em sala de aula, da pesquisadora (professora e autora), com relatos de experiências. Chegou-se à conclusão que a melhor forma de mediar o desenvolvimento da escrita das crianças na educação infantil é através do envolvimento das mesmas em atividades significativas, que os remetam ao contexto social no qual estão inseridos, sempre deixando clara a função social da escrita em cada portador de texto utilizado em sala de aula.