Dificuldades dos alunos do primeiro ano do Ensino Médio referente à aprendizagem de física

Abstract

O processo de ensino aprendizagem das disciplinas de ciências exatas ainda é um problema para a educação brasileira. Mediante a observação na Escola Estadual do Ensino Fundamental e Médio Otávia Silveira e por meio de um questionário procuramos diagnosticar dificuldades de aprendizagem dos alunos do primeiro ano do Ensino Médio em Física. A teoria estudada indica a importância do professor educador que tem a função de orientar, estimular e acompanhar o processo de aprendizagem de seus alunos. As alternativas apontam práticas pedagógicas para dinamizar os conteúdos trabalhados, buscando motivar o aluno; a sistematização de conteúdos num contexto mais próximo da sua realidade; o enfoque da teoria com a prática como fator inerente a essa disciplina, bem como o uso das tecnologias educacionais mais adequadas. Tais possibilidades adéquam-se à análise das informações obtidas dos alunos que mostra que mesmo diante de mudanças no cenário educacional com uso das tecnologias e práticas educacionais diversificadas os alunos associam a aprendizagem dos conteúdos à aprendizagem dos cálculos matemáticos; sentem dificuldade na assimilação dos conteúdos pela forma como a disciplina é trabalhada na sala de aula e ainda não possuem familiaridade em relacionar a teoria estudada com seu cotidiano.