Representação cultural e identidade negra em livros didáticos de língua portuguesa

Abstract

A pesquisa faz um estudo discursivo e cultural a respeito de como a negritude está representada nos livros didáticos de língua portuguesa do Ensino Fundamental. A temática escolhida destaca a contribuição do negro para a cultura brasileira, tendo em vista a constituição da sociedade local e o estabelecimento de relações salutares nas salas de aula da Educação Básica. Enfatiza ainda a construção do pensamento crítico do alunado frente à inserção do negro, sua cultura e identidade no Brasil. Investe na (res)significação da figura discursiva do negro em nossa sociedade e cultura, almejando a escritura de uma nova história do negro em terras brasileiras, superando o estigma de uma memória com raízes fincadas na herança de um país que viveu a escravidão. Buscando alcançar tais metas, fundamenta-se nas bases teóricas da Análise do Discurso de linha francesa, nos estudos culturais, de identidade e representação, bem como nos estudos socio-históricos e no exame de documentos oficiais que orientam o fazer docente no âmbito da educação nacional. Diante disso, destaca-se Orlandi (2009), Fernandes (2005), Stuart Hall (2005), Silva (2000), Baumam (2005), Geertz (2008), Cuche (1999), a LDB, os PCN com destaque para língua portuguesa e Temas Transversais e a Lei 10.639/2003. Nesse sentido, o texto monográfico aponta para a materialização de uma análise bibliográfica e documental, com fim qualitativo. E verificar possíveis avanços nos livros didáticos de língua portuguesa que destacam a figura discursiva representada pelo negro, materiais didáticos que buscam atender as designações expressas na lei 10.639/2003 que torna obrigatória às escolas a responsabilidade de incluir nos currículos escolares a história e a cultura afrodescendente e africana. Conclui que os livros didáticos selecionados e analisados, datados entre os anos de 2006 e 2012, não avançam, de forma significativa, para a resolução de questões étnicas que rondam os espaços escolares, e a sociedade de modo geral, o que foi identificado mediante o exame dos discursos que desenham a figura do negro em cena cultural brasileira.