O uso de simulações computacionais no ensino de Física nas escolas públicas de Patos-PB

Abstract

Este presente trabalho faz uma análise de como estão sendo trabalhadas as novas tecnologias da informação e da comunicação nas escolas públicas de Patos-PB. Para isso foram escolhidas cinco escolas da rede estadual de ensino. Esta pesquisa procurou verificar quais metodologias associadas às simulações educacionais os professores usam e como os alunos do 3º ano do ensino médio compreendem sobre o tema: o uso de simulações computacionais no ensino de Física, bem como qual importância professores e alunos dão a esta temática de ensino. Esta pesquisa foi realizada entre os meses de agosto e setembro de 2011, a partir de um questionário para os professores e outro para os alunos, contendo dez questões cada um, que trata sobre o uso das novas tecnologias na sala de aula, dando ênfase a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. O resultado da pesquisa mostrou que o uso dos professores e alunos sobre a temática: simulação no ensino da Física está abaixo do desejável. É preciso capacitar os professores, para que possam melhorar sua didática de ensino, como também induzir os alunos ao saber, relacionando atemática abordada ao cotidiano. A prática comum do uso das novas tecnologias para o ensino de Física pode ampliar a fronteira da aprendizagem tornando- se uma ponte facilitadora do conhecimento. Os simuladores virtuais podem ser usados em grande escala, além das “fronteiras no ensino da Física”, trazendo outras áreas do conhecimento a se beneficiarem como ferramenta. Conteúdos que sempre foram ensinados apenas usando quadro, giz e o livro de forma estática, podem agora ser abordados num universo interativo, colorido, e dinâmico, possibilitando viagens incríveis por um universo puramente virtual. Condições extremas podem ser simuladas e visualizadas, rompendo a barreira do universo abstrato, possibilitando uma aprendizagem inovadora e rápida.