As libras e as contribuições para a inclusão dos surdos nas aulas de Geografia

Abstract

O presente artigo tem como objetivo estudar a relevância da Libras na inclusão do surdo em sala de aula, mas particularmente nas aulas de geografia. Apresentar a relevância da Libras na inclusão do surdo em sala de aula, compreender a relevância da língua de sinais nas aulas de geografia; Observar a metodologia do professor de geografia para o aluno surdo. A metodologia de pesquisa utilizada foi um estudo de caso, que é um método de pesquisa qualitativa, com o uso de aplicação de questionário como forma de coletar dados, relacionada na concepção da teoria de diversos autores que falam sobre essa temática de pesquisa como: Richardson (1999),Trivinos(1987), Quadros(1997), Brito (1993), Moura(1996), Goldfelf (2002), Streiechen (2012), Strobel (2009). No presente artigo é visto as análises teóricas em diversos trabalhos que indagam esse tema, abordando questões da inclusão. Sendo assim, resta-nos mais empenho, aceitação e dedicação para mudar esse modelo que vemos ainda em tempos presentes, chegando então a quebrar os paradigmas atuais e ir além, eliminando as possíveis barreiras e dificuldades que podem ser encontradas sobre a inclusão do surdo nas aulas de geografia através da Libras. Conclui-se que ainda há uma grande dificuldade do professor de geografia para dar aulas aos alunos surdos, sendo necessário a presença do intérprete de Libras, já que o professor não tem nenhuma formação para lidar com os alunos surdos.