O tratamento da oralidade no livro didático

Abstract

Tradicionalmente a modalidade escrita da língua materna tem se tornado objeto de estudo e de ensino, Sendo privilegiada em relação à modalidade oral. No que se refere à modalidade oral, na maioria das vezes, parece ser apenas intitulada pelos manuais didáticos como modalidade de entendimento da escrita. Nesse sentido, o livro didático sendo um dos principais materiais de apoio ao docente, é imprescindível que ele esteja bem preparado. Assim, com o objetivo de analisar o tratamento dado à oralidade nos livros didáticos, foram realizadas análises em dois livros de Língua Portuguesa do 7º ano do ensino fundamental e escolhendo-se três capítulos de cada livro. Ao desenvolver da pesquisa, constata-se que a maioria das propostas de atividades que abordam a oralidade se torna em oralização da escrita ou pretexto para textos escritos. Utilizou-se para subsidiar a pesquisa as contribuições teóricas de Marcuschi (2001), Schneuwly e Dolz (2004), Dias (2011), Cavalcante e Melo (2006), Ramos (1997), Neves (2001), Soares (1999),Coracini (1999), Auxiliadora (2001) entre outros.