Crenças de aprendizes sobre leitura: implicações para o ensino-aprendizagem de língua inglesa

Abstract

Considerando que o ensino de leitura nas aulas de língua inglesa no Brasil vem se tornando cada vez mais comum, uma vez que a realidade da escola pública não possibilita o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas (falar, ouvir, ler e escrever), decidimos pesquisar o que acontece em uma sala de aula da escola pública no que se refere à habilidade de leitura. Esta pesquisa teve o objetivo de investigar as crenças de um grupo de alunos do 2º ano do Ensino Médio em relação à leitura em Língua Inglesa, para verificar e discutir as concepções de leitura, as motivações para o desenvolvimento desta habilidade na disciplina, e as dificuldades destes alunos na prática de leitura em Língua Inglesa. Para isso, foi usado um questionário para melhor conhecer os interesses e dificuldades dos alunos no que concerne a leitura em língua inglesa. Como apoio teórico, utilizamos os PCNs (1998, 2000), e as pesquisas de Leffa (1998), Kleiman (2007) e Barcelos (2004). Acreditamos que a pesquisa seja relevante para professores-pesquisadores da área de Língua Inglesa porque, baseando-nos nos resultados deste trabalho sobre as crenças dos alunos, poderemos colaborar na elaboração de aulas mais interessantes, interativas e acessíveis ao mundo dos alunos-leitores.