Uma revisão bibliográfica sobre estratégias metodológicas para promoção da educação inclusiva

Abstract

Este trabalho discute a educação inclusiva, trazendo a importância da formação docente para realidade enfrentada na rede básica de ensino, uma vez que discentes com necessidades educacionais especiais devem frequentar o ensino regular. Objetiva-se investigar orientações e estratégias propostas na literatura para auxiliar o aprendizado de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH), Transtorno específico de aprendizagem (Dislexia) e Transtorno do Espectro Autista (TEA), que podem ser utilizadas dentro do ensino de ciências. Esse trabalho trata-se de uma revisão narrativa da literatura, utilizou como base de dados o Google, limitou-se a pesquisa aos últimos 20 anos, incluindo artigos, livros, monografias, dissertações e teses. Foram selecionados cerca de um total de 18 trabalhos, os quais analisamos as referências bibliográficas para encontrar outros artigos de interesse. Os resultados encontrados mostram que a metodologia adequada deverá ser pensada levando em consideração o discente e as condições que está inserido. Além disso, as orientações e as estratégias propostas encontradas ressaltam a possibilidade de diminuir as dificuldades dos educandos com necessidades educacionais especiais e auxiliar na construção de um processo efetivo de ensino e aprendizagem. Logo, a formação dos docentes e da equipe pedagógica de uma instituição de ensino acerca da educação inclusiva, é de grande importância para prática efetiva. Por esta razão, um profissional capaz de reconhecer estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e atuar com estratégias eficientes, pode facilitar diagnósticos, atuar no combate à discriminação e estereótipos, possibilitando assim o aumento da qualidade no ensino de ciências, para os estudantes com necessidades educacionais especiais.