O gênero notícia e o ensino de escrita: uma experiência didática

Abstract

Este trabalho contempla o gênero textual notícia em sala de aula, enquanto material relevante, considerando que se trata de um gênero textual importante, pois “partindo de sua leitura crítica, podemos chegar à produção de textos jornalísticos, numa atividade prática de língua, sem a interferência direta do treinamento gramatical ou da sistematização da língua” (FARIA 2001, p. 12). Sendo assim, oriundo de uma pesquisa-ação realizada em uma turma de 1º ano médio de uma escola pública da cidade de Esperança – PB, partimos do pressuposto que abordando o gênero notícia na escola, ela, enquanto instância do saber, estará dando ao aluno a oportunidade de ter o devido conhecimento dos diferentes textos socialmente utilizados, como no caso, a notícia sabendo distingui-la no dia-a-dia da interação humana, percebendo que o exercício da linguagem será o lugar da sua constituição como sujeito. Para tanto foram realizadas atividades de escrita e reescrita de notícias. Do ponto de vista teórico, o trabalho recebeu contribuições teóricas de estudiosos como Antunes (2003), Bakhtin (1997), Marcuschi (2008, 2004, 2001), Garcez (2001), dentre outros. Os resultados apontam-nos que, através das atividades realizadas nesta vivência didática, os alunos puderam ampliar conhecimentos que possibilitaram inseri-los no meio sociocultural, interagindo com ele e desenvolvendo melhor sua prática linguageira nas diversas situações cotidianas, formando, assim, um leitor e um escritor reflexivo e crítico,capaz de fazer uma leitura e uma produção proficientes e produtivas do referido gênero, diferenciando-o, caracterizando-o, comparando-o.