Um estudo sobre ensino de cartografia na perspectiva do ensino presencial e remoto: um estudo na escola municipal Marlene Alves Mendes/ Pilõezinhos/PB

Abstract

O ensino-aprendizagem de cartografia nas aulas de Geografia tem sido um desafio ao longo desses anos. A deficiência de uma boa alfabetização cartográfica nas series iniciais pode vir de uma formação inadequada por parte de alguns professores dos anos iniciais. Esta pesquisa foi realizada na escola Municipal Marlene Alves Mendes, localizada na Cidade de Pilõezinhos/PB. O objetivo deste trabalho é analisar o ensino da alfabetização cartográfica no ensino fundamental II, mais especificamente, nas turmas do 7º e 8º anos, com o intuito de compreender o conhecimento de Cartografia. Metodologicamente, foi feita uma revisão na literatura teórica sobre Geografia, Cartografia, tomando por base, alguns autores: Castellar (2011); Joly (1990); Passini (1994); Souza (2009). Além da aplicação de questionários com abordagem qualitativa junto aos estudantes do sétimo e oitavo anos do Ensino Fundamental anos finais, para uma melhor compreensão de como está o ensino de Cartografia nas aulas de Geografia. Os alunos do ensino fundamental têm como base o que foi aprendido no ensino infantil para seguir na compreensão dos demais conhecimentos dessa fase de ensino. Seguindo essa trajetória em relação a cartografia, que é um dos conteúdos-chaves da Geografia, percebe-se, que este é um dos temas mais negligenciados. Portanto, esta pesquisa buscou entender quais eram as principais dificuldades dos alunos em relação ao estudo cartográfico. E diante dos dados analisados, foi possível identificar a valiosa importância da Cartografia Escolar no ensino fundamental anos finais.