Dificuldades de aprendizagem e representações sociais de professores: uma análise a partir da psicologia histórico-cultural

Abstract

Esse trabalho teve como objetivos de estudo, direcionar e discutir as contribuições da psicologia histórico-cultural no entendimento teórico e metodológico das dificuldades de aprendizagem, sob a perspectiva das representações sociais de professores no ensino fundamental I, sendo assim, objetivando analisar essas dificuldades, detectar as causas e fatores que contribuem para a mesma, e saber a quantidade de alunos que sentem essas dificuldades. No entanto, trabalhamos com a metodologia de ensino voltada para o caráter qualitativo baseando-se em pesquisas bibliográficas, elaborada a partir de materiais já publicados, de vários autores da área, os quais abordam o tema em questão, obtiveram-se os resultados e as conclusões dos depoimentos dos professores entrevistados, pela plataforma Google sala de aula, durante a pesquisa on-line, e diante do exposto pôde-se notar que os alunos apresentam dificuldades de aprendizagem, na leitura, na escrita e interpretação, problemas como a falta de interesse, problemas comportamentais causando perdas ao processo de ensino aprendizagem e, posteriormente, comprometendo o futuro escolar do indivíduo, nesta mesma linha de pensamento, concluí-se que os resultados apresentados foram analisados no que se referem às evocações sobre as dificuldades de aprendizagem na concepção dos professores. A maioria dos docentes possui algum conhecimento a respeito das dificuldades de aprendizagem, porém estes conhecimentos ainda são resumidos e limitados. 80% dos docentes entrevistados sugeriram que as famílias que têm filhos com algum tipo de dificuldade de aprendizagem, procurassem um profissional especializado, a exemplo do psicopedagogo