Educação para as relações étnico-raciais na formação de uma professora da educação básica: um relato autobiográfico

Abstract

Nos últimos anos, sob vários enfoques, a Educação Étnico-racial tem se tornado uma temática relevante no contexto das discussões sobre formação de professores, justamente pelos desafios e silenciamentos desse tema nas escolas. Graças ao movimento negro e aos negros¹ em movimento de luta decolonial, a educação brasileira passa por processos de mudanças. No campo da legislação educacional, podemos citar, por exemplo, a Lei 10.639/03 (BRASIL, 2003) e seu impacto na Educação nos últimos 20 anos. Assim, o objetivo desse artigo é apresentar um relato autobiográfico sobre o processo de escolarização de uma professora negra em formação, visando problematizar a importância das Educação das relações étnico raciais nesse contexto. Assim, este trabalho é pautado na linha de pesquisa autobiográfica que contempla a memória docente como forma de reflexão para desenvolvimento acadêmico-profissional. Para tanto, apresentamos uma breve revisão teórica abordando alguns aspectos históricos e dispositivos legais que normatizam o ensino-aprendizagem da cultura afro-brasileira e a educação étnico racial no contexto escolar, com base em autores como Oliveira (2021), Reis e Andrade (2018); Rocha (2019), Silva (2007) Soares, Rodrigues e Martins (2019), dentre outros. O relato autobiográfico encontra-se organizado em função da Escolarização de uma menina negra na escola e da Formação de uma professora negra. Conclui-se que para avançar na compreensão do desenvolvimento da política antirracista na educação por meio da implementação da Lei 10.639/2003 e suas Diretrizes Curriculares Nacionais, bem como, conhecer seus limites, saber ações e opiniões de gestores, docentes e estudantes, faz-se necessário mapear e analisar as práticas pedagógicas que vêm sendo realizadas nas escolas e nas universidades, sendo importante ouvir os principais sujeitos desse processo.