Tecendo discursos sobre o Programa Tempo de Aprender : o caso das escolas públicas municipais de Campina Grande /PB

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar os impactos do Programa "Tempo de Aprender" na recomposição das aprendizagens de estudantes no contexto pós-pandemia do COVID-19 no ano de 2023.1. Considerando que a pandemia impactou significativamente na qualidade da educação do Brasil e que de forma generalizada afetou todo o processo de ensino e aprendizagem, foi nas séries iniciais do Ensino Fundamental I, mais especificamente no processo de alfabetização que esses efeitos foram mais evidentes. A pesquisa se baseou em levantamento de dados e análise qualitativa, por meio de questionário endereçado aos profissionais da educação envolvidos diretamente com o Programa Tempo de Aprender. Este Programa foi implementado nas escolas públicas municipais pesquisadas da cidade de Campina Grande-PB por intermédio da Secretaria Municipal de Educação. Constata-se que as atividades desenvolvidas são consideradas ferramentas de apoio pedagógico relevante, que contribuem e fortalecem o processo de alfabetização. São apontados os efeitos produzidos no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos(as) estudantes participantes do Programa tanto pelos pais/responsáveis, quanto pelas professoras e gestoras. No entanto, alguns desafios foram identificados, como a necessidade de extensão do Programa no sentido de atingir outras séries do Ensino Fundamental I e II; a ausência de oferta de formação continuada às escolas para capacitação de professores na utilização das ferramentas disponibilizadas pelo Programa e também relativo à remuneração precária das pessoas contratadas para atuarem como assistentes de alfabetização. Portanto, recomenda-se a continuidade e aperfeiçoamento do programa, com investimentos destinados à formação de professores, à valorização e ao reconhecimento das mediadoras do Programa, a amplificação da abrangência das intervenções pedagógicas para outras séries do Ensino Fundamental I e II, visando assim garantir uma educação de qualidade e superar os desafios enfrentados no contexto pós-pandemia do COVID-19. Recomenda-se também uma revisão da vertente teórica que ancora este Programa, na perspectiva de alinhar-se a vertentes teóricas que estimulem a criticidade.