O processo de ensino do espanhol como LE para pessoas com deficiência na perspectiva da formação inicial de professores

Abstract

Este artigo propõe uma discussão a respeito do ensino de língua espanhola em interface com a Educação Inclusiva, especificamente no que se refere ao ensino de espanhol para pessoas com deficiência na perspectiva da formação docente. Os principais autores utilizados foram: Carvalho (2004), Costa (2010), Gomes (2020), Saviani (2008). A partir dessas considerações, apresentam-se às questões norteadoras dessa investigação: Por que é importante o ensino do espanhol/LE como o promotor da inclusão no ambiente escolar? Será que os professores estão realmente preparados para atender às necessidades e demandas da educação inclusiva? Para tanto, apresentaremos os PPCs de Língua-Espanhola das universidades públicas da Paraíba - UEPB (Universidade Estadual da Paraíba) e UFCG (Universidade Federal de Campina Grande). Além disso, discutiremos acerca do Programa de Tutoria Especial das Instituições citadas. Portanto, a partir das discussões apresentadas e resultados alcançados nesse estudo reafirmamos que a formação docente continuada e voltada para a inclusão dos alunos com deficiência é imprescindível para garantir uma educação de qualidade e efetiva para todos, assim, o ensino de espanhol como LE, é um elemento importante, pois irá contribuir para ampliação do repertório cultural e linguístico dos alunos, além de ampliar suas habilidades e possibilidades de atuação profissional promoverá o desenvolvimento das competências comunicativas e intercultural.