Aulas investigativas em sala de aula: uma revisão bibliográfica sobrz

Abstract

O presente estudo investiga o ensino e aprendizagem de frações e operações básicas, com foco na aplicação de aulas investigativas. As bases teóricas deste trabalho fundamentam-se em Proença (2015), que ressalta a importância das frações na resolução de problemas, e Mendes (2009), que contribui para a Matemática e a investigação em sala de aula, promovendo redes cognitivas na aprendizagem, entre outros teóricos. A pesquisa é motivada pela persistente dificuldade dos alunos em compreender conceitos matemáticos essenciais. A metodologia adotada é qualitativa. Para coletar dados e informações, realizou-se uma análise bibliográfica dos últimos dez anos em revistas e livros, abrangendo 13 periódicos, dos quais foram selecionados 6 artigos como base para o estudo atual. Os resultados destacam a necessidade de abordagens pedagógicas mais contextualizadas e investigativas para promover uma compreensão sólida e significativa das frações. Além disso, identificam deficiências na formação pedagógica dos professores, enfatizando a importância de investimentos nesta área. Conclui-se que o uso de metodologias investigativas pode aprimorar a experiência de aprendizado dos alunos, desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e raciocínio lógico.