O estágio supervisionado e a construção identitária do futuro professor de língua portuguesa

Abstract

Diante da situação do estágio supervisionado, enquanto futuro professor de língua portuguesa, os alunos-estagiários têm a possibilidade de construir sua identidade profissional, pois é uma ferramenta que pode auxiliar na sua formação. Assim, no intuito de revelar esse processo de forma mais clara, analisamos três relatórios de estágio supervisionado de alunos do 4º ano do curso de Letras, habilitação em Língua Portuguesa, da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB, campus III. Na oportunidade, também foram aplicados, também, questionários que deram subsídios às nossas discussões, ajudando-nos a compreender as diversas faces do estágio enquanto uma ferramenta que possibilita a formação profissional de futuros professores. Para isso, baseamo-nos nas discussões de alguns estudiosos da área, os quais discutem sobre esse ambiente de reflexão, a exemplo, Pimenta e Lima (2010), Barreiro e Gebran (2006), Hall (2011), Guedes (2006) entre outros. Dessa forma, nossos resultados demonstram uma diversidade de concepções no que diz respeito ao ensino-aprendizagem da língua portuguesa e às supostas intervenções com metodologias utilizadas pelos estagiários durante esse período e que são frutos de uma reflexão teórico-prática construída mediante a experiencia do fazer docente.