Pluralidade cultural: perspectiva de professores de uma escola pública

Abstract

O texto monográfico apresenta uma reflexão acerca do significado de cultura voltado para a perspectiva de professores sobre o tema pluralidade cultural, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Francisco Ernesto Rêgo. Essa proposta de estudo teve em vista futuro entrelaçamento dessa temática no processo de ensino. A fundamentação teórica apresenta o que se entende atualmente sobre cultura, enfatizando a proposta de interculturalidade e o conceito de alteridade. O questionário foi o instrumento utilizado na coleta de dados da pesquisa de campo. No processo de análise, procurou-se a interpretação mais adequada das respostas dos professores, com a consciência sobre o que as questões do questionário proporcionariam. Os professores afirmaram que a pluralidade cultural raramente é focada na escola e em sala de aula, embora seus alunos manifestem alguma forma de discriminação. Tal procedimento é concebido pelos professores como a necessidade de conhecimento acerca essa temática e de iniciativa para que possa despertar a abertura de diálogo dessa questão na escola. A compreensão das questões históricas, sociais, políticas e econômicas das sociedades, poderia ser instrumento para o professor formar no aluno atitudes de respeito e tolerância às diferenças.