Formação de professor de língua inglesa: uma experiência de aplicação de sequência didática no curso de extensão

Abstract

É no período de formação docente que temos a oportunidade de conhecer e trabalhar com diversas teorias e procurar colocá-las em prática, já que a junção de ambas é significativa para a formação do futuro professor (PIMENTA E LIMA, 2004). Com base nisso, analisamos a experiência vivenciada no curso de Extensão em Língua Inglesa da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) frente à tentativa de tal junção de elementos teóricos e prática em sala de aula propositando investigar a relevância do uso de uma sequência didática (SD) na formação docente. Para isso, nossa base teórica teve como principal contribuição epistemológica Pimenta e Lima (2004) com discussões relacionadas a estágio supervisionado; Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e LopesRossi (2011) discutindo acerca do projeto pedagógico SD e Marcuschi (2002, 2008) com questões relacionadas à gêneros textuais. Além disso, também trazemos Ferreira et. al.(2007)sobre formação docente; Krashen (1993) com a relevância da leitura; PCN (1998) com suas prescrições relacionadas ao trabalho docente; entre outros. Dessa maneira, fizemos uma pesquisa-ação de cunho qualitativo-interpretativista, realizada com alunos do curso de extensão, buscando refletir sobre o processo ensinoaprendizagem nele desenvolvido. Percebemos então que, o uso de uma SD em sala de aula nos leva a confirmação do quão é relevante a junção do saber e da ação, uma vez que sua aplicação estimula o futuro docente a continuar analisando sua própria prática em sala de aula, procurando desenvolver diferentes projetos pedagógicos a fim de levar um ensino de Língua Inglesa (LI) adequado e qualificado para seus alunos.