A tradução como ferramenta pedagógica na sala de aula de língua inglesa

Abstract

Acreditou-se, por muito tempo, que a tradução seria prejudicial ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem de uma Língua Estrangeira. A partir de estudos realizados nessa área, é possível perceber a eficiência em relação ao uso da tradução no que se refere ao propósito pedagógico da sua utilização em sala de aula. A partir desse pensamento, buscou-se com este trabalho: 1) Identificar pesquisas na área de tradução que demonstrem seu uso como ferramenta pedagógica; 2) Aplicar atividades pedagógicas com uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental envolvendo as três Categorias de Tradução (JAKOBSON, 1959/2000); 3) Analisar as implicações da tradução para o ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. Este trabalho se desenvolve através das elucidações de Jakobson (1959/2000) que classifica a tradução em Intralingual (dentro do mesmo código linguístico), Interlingual (de uma língua à outra) e Intersemiótica (envolvendo a linguagem verbal e não verbal), ajudando-nos a compreender sua ampla aplicabilidade. Além disso, serão consideradas também as afirmações de Revuz (1998), Guerini e Costa (2011), Romanelli (2006), dentre outros. Para alcançar os objetivos almejados, esta pesquisa é uma Pesquisa-ação, de cunho qualitativo. A partir do que fora pesquisado, foi possível concluir que a tradução está presente no ensino aprendizagem de uma Língua Estrangeira e que, quando planejada, é um mecanismo eficiente para a prática da língua inglesa, considerando aspectos culturais, a partir de atividades de tradução, de forma contextualizada.