Diagnóstico das dificuldades de aprendizagem dos alunos do 1º ano no ensino do conteúdo de tabela periódica: Um estudo de caso

Abstract

Nos dias atuais os conhecimentos trabalhados no ensino da Química precisam auxiliar na construção de uma visão de mundo mais articulada e menos fragmentada, contribuindo para que o indivíduo se encontre como participante do meio em que atua de tal forma que o aluno possa utilizar-se de seus conceitos para interagir com o cotidiano relacionando o desenvolvimento tecnológico aos diferentes aspectos da vida em sociedade. Muitos estudos revelam que no Ensino de Química, os estudantes apresentam muitas dificuldades de aprendizagem, que podem está relacionadas a diversos fatores tais como: o estilo da aprendizagem, a capacidade do estudante para organizar e processar as informações, a natureza da própria ciência e principalmente o estilo de ensino adotado por muitos professores. Neste sentido, o método de avaliação com características baseadas no modelo transmissão-recepção, encontra-se muito presente na atualidade, contribuindo para que os estudantes memorizem definições, leis isoladas, fórmulas, nomenclaturas, sem qualquer relação com o contexto de vida deles, não contribuindo para promover a alfabetização científica dos indivíduos elencada pelos documentos referenciais curriculares nacionais na atualidade. Neste sentido, a presente pesquisa tem como objetivo diagnosticar as dificuldades de aprendizagem que os alunos apresentam na aprendizagem do conteúdo de tabela periódica em turmas do 1° ano do ensino médio de uma escola pública do município de Esperança - PB. Esta pesquisa trata-se de um estudo de caso de natureza quali-quantitativa. O público alvo foram duas turmas do1º do Ensino Médio, resultando num total de 48 alunos. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados 2 questionários, no qual o primeiro tinha como objetivo realizar um diagnóstico do ensino de química trabalhado na escola pesquisada e em particular no estudo da tabela periódica. O segundo questionário tinha o propósito de avaliar o nível de conhecimento dos alunos sobre o conteúdo de tabela periódica. Para análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011) e gráficos do Excel. Os resultados apontam que os alunos apresentam muitas dificuldades de aprendizagem de ordem conceitual frente ao conteúdo de tabela periódica. Além disso, é possível perceber que outros fatores provocam essas dificuldades tais como: o ensino baseado no modelo transmissão-recepção adotado pelo professor da disciplina, a falta de espaço físico para inclusão de novas estratégias didáticas e metodológicas, etc.