Estágio supervisionado em pedagogia no ensino remoto: contribuições para a formação do/a professor/a

Abstract

Esse trabalho tem o objetivo refletir sobre as contribuições do Estágio Supervisionado em Pedagogia para a formação do professor, durante o ensino remoto. Para tal, conhecemos através de relatos de professoras de Ensino Fundamental experiências, práticas pedagógicas e o cotidiano da sala de aula. Utilizamos uma metodologia de pesquisa qualitativa, de teor observacional participante. Para o embasamento teórico foi utilizado como suporte autores como: Pimenta (1999), Nóvoa (2004), Freire (1996), Santiago (2006) e alguns documentos oficiais: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017), Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2013) e a Lei de Diretrizes e Bases BRASIL, 1996). Participar desses relatos de experiências durante a disciplina de estágio na forma de aula remota, nos fez refletir sobre como se dá o processo de formação docente, bem como os desafios enfrentados pelos professores no decorrer da prática pedagógica. Vimos a importância do professor estar aberto a acompanhar o processo de evolução no âmbito educacional, visto que é indispensável uma inovação de metodologias na prática docente.