Ludicidade como princípio de inclusão escolar de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - (TDAH)

Abstract

A ludicidade é um fenômeno multidimensional e polissêmico, composto por três dimensões principais interdependentes: a condição de ser do humano; as suas múltiplas e diversas manifestações; e os efeitos por ela produzidos. Considerando a complexidade do tema no contexto histórico-social e escolar, o objetivo do presente estudo é apresentar a ludicidade como princípio para a Inclusão escolar de crianças com TDAH. Para alcançar tal objetivo foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica que consiste em um conjunto de processos a serem aplicados de forma prática para desenvolver um levantamento acerca de um tema, baseando-se em estudos já realizados. Dentre os textos analisados, os principais teóricos e autores que embasaram este artigo foram Brougère (2003), Huizinga (2008),Vygotsky (1998), Lopes (2005),Luckesi (2002)Freire (1996) e Massa (2015) Diante do que foi analisado, foi feita uma aproximação conceitual à ludicidade, entendendo as vivências lúdicas como um caminho para uma nova forma de construção do conhecimento e de transformação da educação. Considera-se o lúdico o estado interno do sujeito e de ludicidade a característica de quem está em estado lúdico, e as atividades lúdicas como manifestações. Estas quando propostas pelos educadores serão lúdicas na medida em que estimularem o estado lúdico do indivíduo. Defende-se a ludicidade como princípio da inclusão escolar de alunos com TDAH. Conclui-se que a polissemia do termo, além da questão da própria linguagem, reflete também a diversidade de perspectivas e teorias de conceituação da própria ludicidade. É preciso que o ambiente escolar para estes alunos seja uma sala de aula estruturada de forma que o aluno tenha prazer em aprender, e o professor o prazer de ensinar, e que através dessas estratégias, o professor possa reverter o quadro do fracasso escolar desses alunos.