Do planejamento à execução: a experiência de uma professora em formação em letras inglês no estágio supervisionado III

Abstract

Este estudo destaca a importância do Estágio Supervisionado na formação inicial dos professores de Letras Inglês, com foco no Estágio Supervisionado III do curso de Letras Inglês da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). O estágio proporciona ao aluno um ambiente prático para aplicar conhecimentos adquiridos, envolvendo observação e regência em sala de aula e estimulando a reflexão sobre o planejamento pedagógico e a prática docente. Ao longo de uma formação acadêmica, o aluno desenvolve sua identidade profissional, avaliando as próprias ações e escolhas em sala de aula. Dessa forma, como objetivo geral, este estudo pretende examinar a aplicabilidade do planejamento dos planos de aula de uma professora em formação em Letras Inglês, com foco em sua reflexão, autoavaliação e construção da sua identidade profissional. Nesse sentido, para alcançar o objetivo geral, pretende-se: I) Descrever as experiências e a reflexão que fundamentam as escolhas dos segmentos nos planos de aula; II) Avaliar a execução e o retorno dos alunos em relação às atividades propostas; e III) Correlacionar as práticas com a construção de identidade profissional e autoavaliação da professora em formação inicial. Assim, para discutir práticas reflexivas, planejamento e a construção da identidade no contexto escolar, serão utilizadas principalmente as teorias de Kahveci (2021), Perrenoud (2002), Piletti (2004), Oliveira (2015) e Alvarez e Mazza (2011). Este trabalho utiliza uma metodologia de caráter qualitativo e descritivo, focada na busca por melhorias. Os resultados indicam que a reflexão e a avaliação na prática docente são fundamentais para o desenvolvimento pessoal de professores formados e em formação, promovendo tanto a percepção das tarefas quanto a construção da identidade docente. Além disso, o uso de temas do cotidiano favorece o engajamento dos alunos, enquanto a autoavaliação, a reflexão e a adaptação durante as aulas contribuem para um processo contínuo de aprimoramento.