Entre métodos e abordagens de ensino de línguas adicionais: narrativas de uma professora em formação

Abstract

Nossa intenção para esta pesquisa parte da preocupação em como abordar os nossos alunos em sala de aula se tratando do ensino de uma língua adicional, neste caso o espanhol. Como professores de línguas e durante nossa vida acadêmica como alunos de graduação buscamos refletir no como ensinar e nos resultados que iremos obter a cada novo desafio, para isso e por isso estudamos, analisamos e buscamos constantemente os métodos e abordagens mais adequados para chegarmos aos alunos. O que leva um professor a ensinar como ensina e a obter os resultados que obtém? Podemos imaginar que seria uma pergunta fácil de responder, entretanto se faz necessária toda uma análise por parte do professor, desde o momento que começou a vivenciar e a conviver no ambiente estudantil, até sua chegada em sala de aula. É necessário que o docente saiba utilizar métodos de ensino que sejam eficazes para seus alunos, mas será que apenas um método é suficiente para uma sala de aula? Existe o melhor método para se trabalhar com alunos que estão aprendendo uma língua adicional? Um profissional da educação em sua sala deve sempre planejar a aula da maneira que lhe convém? Ou ainda, do modo que já está acostumado e do jeito que aprendeu enquanto estudante? O objetivo deste estudo é narrar nosso trajeto investigativo na busca pela compreensão a respeito destes aspectos, queremos, pois, a partir dessas inquietações, despertar em cada um a necessidade de estarmos em constante reflexão, nos analisando enquanto alunos, para que nossa prática docente obtenha significado genuíno e tenhamos uma filosofia de trabalho, um ideal, e não sejamos apenas meros repetidores de signos linguísticos, baseamo-nos assim em conceitos de Almeida filho (1998), Sánchez Perez (1997) Leffa (1988), Richards e Rodger (1998) entre outros.