Práticas docentes de alfabetização e letramento desenvolvidas nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

A alfabetização e o letramento são dois termos distintos, porém, inseparáveis no processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, o presente tema surgiu a partir das inquietações sobre como se desenvolve a alfabetização e o letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. A referida pesquisa teve como objetivo identificar as práticas dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, para assim, averiguar como acontece a aquisição da leitura e escrita pelas crianças em processo de aprendizagem. Inicialmente apresentaremos discussões acerca do histórico do processo de construção da escrita, fundamentados em Cagliari (2009), Oliveira (2009). Em seguida partiremos para, Alfabetização: processo de aquisição da leitura e escrita. Logo procuramos embasamento teórico em Ferreiro (2010), Silva (1994). Posteriormente para fundamentar nossa pesquisa caminhamos sobre o conceito de alfabetização e letramento, assim recorremos às contribuições de Soares (2010), Ferreiro (2010). Num quarto momento discutimos sobre concepções e teorias que sustentam a prática do professor, com embasamento em BRASIL/MEC/PROFA, (2001), BRASIL/MEC/PNAIC (2015). Para a concretização deste trabalho utilizamos como procedimentos metodológicos a pesquisa de campo, bibliográfica e documental. Os resultados desta pesquisa apontam que a alfabetização e o letramento ainda não são vistos pela maioria dos docentes como dois termos imprescindíveis no processo das aprendizagens de alfabetização, apesar de haver um déficit de leitura e escrita na maioria das escolas, nós identificamos que os professores da instituição analisada compreendem que para existir uma educação de qualidade a leitura e a escrita devem ser exploradas em conjunto.